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《中国教育报》:浙江师范大学培训中小学教师尝试“角色互换”
【发布日期: 2021-04-27】 【来源: 】 【作者:】 【编辑:周彦兵】 【点击量:

《中国教育报》:浙江师范大学培训中小学教师尝试“角色互换” 日期: 2011-02-14 作者: 朱振岳 供稿单位: 宣传部 与大学教授互换身份 参加本科生论文开题 浙江师大培训教师尝试 ;角色互换 ;  ;国培计划 ;中小学骨干教师研修项目浙江师范大学高中语文班全部结业虽已逾月,但受训教师在QQ群里依然在热烈回忆 ;国培 ;的日子,其中最让他们难忘的是浙师大设计的 ;角色互换 ;活动.  浙师大教授、高中语文项目负责人兼班主任蔡伟在谈到设计 ;角色互换 ;这一实践性课程的初衷时认为,长期以来,专家学者与一线教师之间存在隔膜,在教师职后培训中,专家学者满足于埋头苦讲,一线教师习惯于奋笔记录,但结果却是听起来很有道理,用起来一无是处.这种站在各自的立场,只关注自己的视域,不能形成有效对话的现象,已成为教师职后培训的痼疾.为此,有必要开展 ;角色互换 ;,形成全面互动,从而帮助受训教师体验并理解不同层面的教育真谛、行为与理想.  据悉,浙师大 ;角色互换 ;活动主要有四种形式:一是大学教授到中学开设公开课,然后由省市教研员、特级教师评课,这种方式对学员的启迪最大;二是大学教授以大一新生为对象,进行模拟授课,然后由受训学员评课,因为在大学校内,且得到相关学院大力支持,便捷可行;三是受训学员为师范本科生作教学讲座,或与师范本科生和研究生开展教学对话,并接受本科生或研究生评价,能极大提高受训学员理论与实践的结合力;四是受训学员推荐优秀者参加本科生与研究生的学位论文开题与中期检查答辩活动,它有利于开拓受训学员视野,提升他们的理论素养,培养他们的科研表达能力.  浙师大成教学院院长周跃良告诉记者,在实施 ;国培计划 ;中,学院从课程内容到培训形式都进行了大胆改革与创新,特别是 ;角色互换 ;活动的设计应用,这标志着培训方式与教学行为的转变,同时体现了教师教育理念与范式的转型.  拥有山西省晋中市 ;首席名师 ;称号的牛文艺深有感触地说: ; ;国培计划 ;研修让我终生难忘,特别是 ;角色互换 ;活动,真正有效地促进了我的专业发展.15天时间,我时而回味高中学生的角色,时而体验大学生的角色,时而又客串一把专家的角色,最难忘的是,我与浙师大教授同课异构《声声慢》 ; ;在我参加的众多培训中,从来没有像这一次扮演如此众多的角色. ;  云南省玉溪市江川二中骨干教师李吉运说: ;这次培训不但听到了教授们的前沿理论,而且亲眼看到他们在课堂实践中运用自己的理论,这种感受无与伦比.我们不只是被动听讲,也有机会大胆点评专家学者们的课堂教学,甚至还有机会与专家同堂竞技,通过与专家同课异构,既让我们看到自己教学中存在的问题,也提升了自身理论素养与理论应用能力. ;  据悉,在 ;国培计划 ;中小学骨干教师研修项目浙江师范大学高中语文培训结束后,浙师大又向浙江省教育厅申报了近百个教师培训项目,浙师大成教学院计划在各申报项目负责人中全面推广这种以 ;角色互换 ;为核心的培训模式.   本文转自《中国教育报》2011年2月12日第1版  http://www.jyb.cn/crjy/crjyxw/201102/t20110212_413398.html  此外,《中国教育报》2011年1月19日第2版头条以《找回师范生丢失的 ;动笔 ;时间》为题,报道了我校在加强师范生书写技能训练、夯实师范生专业基本功、提升师范生就业竞争力方面推出的新举措,并专门配发了《站稳三尺讲台需打好写字基本功》的短评,指出 ;浙江师大为强化师范生书写技能而采取的这些新颖便捷、贴心细致的方式,则值得很多学校借鉴和学习. ;  《中国教育报》相关链接http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2011-01/19/content_41142.htm 编辑: 新闻中心

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